Komentáře: Být učitel je vážně dřina

Od: zdf

zdf — Sat, 04 Oct 2008 21:58:18 +0000

Nejde o koupání
Pane Wachtle, diskusi čtu průběžně, ale poslední dny jsem nějak zapřažený, že často nestíhám online reagovat.
Ale jedno vím jistě. Jsem sice zatím učitel-elév, ale jestli něco určitě nechci, tak někoho koupat. Z toho už jsem vyrostl 🙂
Mám jednu obrovskou výhodu. Když jsem já chodil na střední, měl jsem velké štěstí na sestavu perfektních pedagogů. Takže moje představa, o co se snažím, je celkem daná. Jiná věc je, zda to dokážu. Ale kdo se o něco nepokouší, nedokáže nic.

Od: Zdeněk W.

Zdeněk W. — Sat, 04 Oct 2008 11:19:52 +0000

pane Ondřeji,
ještě jsem zapomněl napsat jednu věc – u těch neohlášených testíků není nutné špatné výsledky započítávat do nějakého celkového hodnocení (kolikrát se člověk prostě jenom „špatně vyspí“). Ale např. prohřešky proti „mravům“ (to jsou zejména nejrůznější typy podvodů) ano.
Přiznávám, že v každém prvním ročníku s tím mívám problémy – než studenti pochopí, že mi jde o výsledky a nikoliv o to, je „vykoupat“ v problémech. Pak už to funguje bez problémů a jsem dokonce přesvědčen, že to většině vyhovuje – především ta možnost zkoušet to pořád znovu, dokud se věc nepodaří a můžeme jít „od toho“.

Od: Ondřej Bouda

Ondřej Bouda — Fri, 03 Oct 2008 10:44:00 +0000

Pane Wachtle,
pokud mi jako studentovi bude jasné, že neohlášené písemky slouží spíše jako zpětná vazba učiteli než jako podklad pro mé hodnocení, bude to samozřejmě naprosto v pořádku! Ale zdůrazňuji: je potřeba, aby to bylo jasně řečeno – nejlépe před nebo po každé takové písemce – abych to já jako student věděl.
Učitel, který se zajímá o to, jak dobře se mu daří dělat svou práci – ten by u mě problémy s autoritou neměl 🙂

Od: jams

jams — Wed, 01 Oct 2008 17:53:42 +0000

GLUMe, současné stupňování slova dobrý, jak ho vidím já. 🙂
1. dobrý
2. lepší
3. nejlepší = optimální
4. optimálnější
5. nejoptimálnější

Vy jste těch stupňů napočítal víc. Možná je to téma na disertaci, 😉
js

Od: Zdeněk Wachtl

Zdeněk Wachtl — Wed, 01 Oct 2008 13:31:56 +0000

pane Boudo,
víte co například neohlášenou písemkou zjistím? Tohle – jestli jsem ty děti doopravdy něco naučil nebo ne. A když zjistím, že ne, vymyslím jiné postupy, jiné příklady a zkouším to pořád dokola … Na krátkodobé vědomosti k určitému ohlášenému datu moc nevěřím …. a může se to týkat i Vámi zmiňovaných procentuálnich výpočtů …
To, že máme na neohlášené testování vědomostí odlišné názory z nás snad neudělá nepřátele – protože jste zmínil velmi zajímavou věc, a sice, jak je to s autoritou učitele.
Pane Fekare, pokud tento příspěvek čtete – tohle je podstatně důležitější a zajímavější téma na blogerský příspěvek, než to původní.
Po 15i letech praxe věřím, že: „Autorita roste spolu s vědomostmi.“ (Goethe)
Ale to už může být pouze můj subjektivní dojem …

Od: Ondřej Bouda

Ondřej Bouda — Wed, 01 Oct 2008 12:45:32 +0000

GLUME,
máte velmi inspirující přístup k rodnému jazyku! 🙂

Od: Ondřej Bouda

Ondřej Bouda — Wed, 01 Oct 2008 12:38:59 +0000

Neohlášenou písemku
…jsem nikdy nedostal; a učitel, který by to na mě zkoušel, by u mě ztratil veškerou autoritu. Chtěl jsem na to upozornit, protože vztah mezi žákem a učitelem považuji za klíčový – nejvíc jsem se naučil od těch, kterých jsem si nejvíc vážil.
Jestli jsou nebo nejsou věci, které by měl každý umět takříkajíc i o půlnoci, je v této souvislosti naprosto irelevantní.
Relevatní otázka by spíš byla, nakolik je můj postoj typický – na to ovšem neumím odpovědět…

Pane Wachtle, co se týče matematiky, musím kriticky přiznat, že -byť jde o moji lásku- jsem v praktickém životě nikdy nepotřeboval víc než procenta. A vzhledem k tomu, že spousta lidí má s nimi problémy, dovolím si kacířskou úvahu, zda by se žáci namísto kvadratickým rovnicím neměli věnovat spíše procentům v praxi: třeba jak rychle dokáže narůstat malý, pravidelně úročený dluh 🙂
Ale že by se z toho měly dávat neohlášené písemky, to ne… spíš bych jim na nějaký zajímavý úrok půjčil pětikorunu 🙂

Od: GLUM

GLUM — Wed, 01 Oct 2008 12:34:57 +0000

jamsi
když už, tak je to 3+3+2=8. stupeň. OPTIMVS je 3. stupeň př. jm. BONVS; nej- je v češtině také automaticky 3. stupeň; k tomu česká přípona -nější, která značí 2. stupeň.

To je samozřejmě jen fikce, ve skutečnosti umí čeština stupňovat (a ani to není běžné) jen do 4. stupně, a to jen u slova dobrý (-lepší, nejlepší, sovětský). Nově se aplikuje na nový svaz, který se nás zmocnil a 4. st. je dnes tedy bruselský či evropský.

Od: jams

jams — Tue, 30 Sep 2008 21:53:44 +0000

Nejoptimálnější
GLUMe, nesahejte mi na tento zázrak moderní češtiny – 5. stupeň přídavného jména! Vždyť je na zápis do knihy rekordů a vy byste ho chtěl vymýtit.

Od: GLUM

GLUM — Tue, 30 Sep 2008 17:26:53 +0000

Zdeňku W.,
:-)…………………..